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火星科學盒CTO王成:STEAM教育是最能夠培養學生各方面能力的教學方式
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广西双彩开奖直播: 2019-10-18 19:35:08 火星科學盒CTO王成:STEAM教育是最能夠培養學生各方面能力的教學方式

10月17日,由獵云網主辦的“FUS獵云網2019年度教育產業峰會”在北京成功舉辦。

时时彩开奖直播皇恩平台 www.huabym.com.cn 【獵云網(微信:ilieyun)北京】10月18日報道(文/張慶)

10月17日,由獵云網主辦的“FUS獵云網2019年度教育產業峰會”在北京金茂萬麗酒店舉辦?;鸚強蒲Ш蠧TO王成受邀出席發表主題為《STEAM教育產品經驗分享》的演講,王成分享了關于STEAM教育的情景理解,以及產品與經驗。

王成認為,STEAM的教育不同于傳統單學科灌輸式的教學,它是一種新的教育理念和教育方式,注重動手實踐和綜合能力的培養。而STEAM教育的意義是希望通過STEAM教育,使得孩子的學習方式從被動接受知識轉變為主動探索,學生可以像科學家一樣,去經歷整個探索與認識過程,通過工程學的方法設計產品或者方案來解決問題。

STEAM教育興起的驅動驅動因素,包括國家政策素質教育持續利好、K12培訓市場持續規范;還有就是消費能力,一二線城市能力突出;以及家長認知升級,學生需求,還有技術推動;即使處于資本寒冬,STEAM教育仍然持續發展,包括現在STEAM教育投資數額、投資金額以及投資增速都是處于不斷的增速期。

王成表示,STEAM教育繞不過這三座大山:課程內容、學習體驗、教學服務。

以火星科學盒為例,其在內容上,打造了體系化、進階式課程體系;在體驗上,有優質的教學硬件產品和教具來打造優質的教學體驗;在服務上,分2B和2C兩塊,2C服務的是家長、孩子,2B是對合作機構的服務,持續為用戶和客戶提供優質的服務。

火星俱樂部成立于2014年,有2B、2C業務。其中,2C是自營的線下校區,做創客教育及編程;對于2B,王成稱,經過4年多的發展,火星科學盒積累的豐富的產品和教學經驗,形成了有競爭力的產品和教研能力,所以把產品及服務打包出來,賦能給B端。因為很多B端教育機構是沒有研發能力,也沒有產品工具,所以火星科學盒慢慢有了兩個商業模式。

另外,2B業務有慢慢衍生出2B2C和2B2G模式。王成表示,2B2G業務主要是火星科學盒的產品和方案給到渠道商,通過他們對接G端,因為直接2G是非常困難的,需要有強渠道能力。

王成也提到“STEAM教育+”;并表示,“STEAM教育+”是將STEAM教育理念融入到各個學科的教學中,比如STEAM+科學、STEAM+數學、STEAM+編程、STEAM+研學。在行業發展過程中,很多企業也開始利用STEAM教育理念,將其融入到企業的產品經營當中。

王成強調,回到STEAM教學上,他一直覺得STEAM教學是繼傳統學科之后,最能夠培養學生各方面能力的教學方式。而STEAM教學最核心的一點,是項目制教學,注重學科融合,以工程為核心,并重視科學探索與工程設計。

王成海報.jpg

本次峰會由獵云網主辦,銳視角、獵云資本、獵云財經、企業管家協辦,云集頂級專家、創業精英及投資機構等各行各業領軍大咖,邀請數十位資本大咖與創業精英把脈行業新風向,眾從業者將解讀30+行業典型應用案例,尋找學習3.0時代的新風向。

以下為嘉賓演講實錄,獵云網整理刪改:

我們公司是2014年10月成立,那時候一直在做火星俱樂部,我們是做科創教育。我和我的同學在學校一起學高大上的專業(集成電路),是做芯片的,畢業后我們一起到華為工作。研究生的時候那個同學,通過跟電路接觸,上輔導班,教孩子科學、數學,慢慢做科創教育。后來因為跟孩子待在一起非???,上知天文,下知地理,也就成了孩子心目當中的偶像。

我在華為工作一段時間成就感是有的,不是那么足,所以我就自己出來。那時候看到STEAM教育的發展,我一直都想做教育。但是做什么教育呢?比如說K12,我自己不會做,以前想先做一個家教,后來看到STEAM教育,就出來了,我覺得這是一個大的方向。我做技術出身的,有一些技術的經驗。

今天主要講三個主題,關于STEAM教育的情景理解,以及產品與經驗。

王成1.jpg

STEAM教育到底是什么?我是2015年在華為的時候感受到了STEAM教育。我當時非常高興,因為我覺得培訓市場奧數也好,語數外也好,都是紅海市場,我們是一路高考過來的,學了那么多東西,但發現對我的作用不是那么大。我一直想做一個科技學或者高級工程師,這是理工科的夢想。但是物理、化學純粹是背誦,我物理雖然還不錯,但是我覺得在學校鍛煉了邏輯思維能力、解決問題的能力,但是沒有鍛煉創新思維,這是一個國家最需要的。

說到STEAM教育,從詞根上來看,科學是我們發現與解釋自然的規律;技術是我們改造世界的各種經驗、方法論、技巧的綜合;工程是應用工程與技術、數學,用來創造對人類有用或者高效得東西;數學是描述世界的一種語言,也是一種工具。后來加了藝術,科學家更需要藝術的素養,比如說人文藝術、科學藝術。

在對STEAM教育有了一些了解之后,我加入了火星俱樂部,火星俱樂部是做科技類產品,我本身非常喜歡的一個行業。我加入火星俱樂部之后,發現孩子們做了很多物理科學的實驗,這些試驗甚至是我大學的時候才接觸的。現在小孩子一年級到五年級已經接觸了物理科學的東西,再動手實踐做一些產品,我當時非常驚訝,我覺得這個產品方向一定是我喜歡,也是對的。

再回到STEAM教育,我們通常說STEAM教育是跨學科的,因為融了五個學科,包括動手實踐,通過孩子動手實踐做一個新的產品。隨著STEAM教育的發展,我們發現STEAM教育是一種教育方式,是一種教育理念。因為雖然融合了五個學科,但是我們在中小學階段或者大學階段都是分學科,那STEAM教育是否可以融入進來?

STEAM分兩種,其中一個是學科實踐,比如說物理,我們把STEAM教學理念融入到物理,國外也有把STEAM融入到化學,包括現在語文教育機構、英文教育機構都在說STEAM教育。STEAM教育總的來講是培養孩子的各種創新能力,我覺得這是最核心的,包括馮總說最重要的是培養孩子的創新力與想象力。

STEAM的教育意義是什么呢?我的初衷也是希望不同于傳統單學科灌輸式的教學,它是一種新的教育理念和教育方式,注重動手實踐和綜合能力的培養。我剛接觸STEAM教育,做了8-9個月的教研,查閱了國內外大量的資料,親自研發了一些課程,我覺得這樣的教育方式是有用的。以前包括現在在學校學數學、學物理,可以鍛煉邏輯思維能力,但是很難培養創新能力。

我們希望STEAM教育,使得孩子的學習方式從被動接受知識轉變為主動探索。我們的學生可以像科學家一樣,來經歷整個探索與認識過程,通過工程學的方法設計產品或者方案來解決問題。這里面有愛因斯坦,有法拉利,這些科學家都是我向往,也是我特別佩服的。我們應該從中學教育里面都能夠學到這些大師的科學定律,比如說牛頓第三大定律。我前幾天特別百度再回顧一下牛頓三大定律是什么,但是我發現我僅僅背得非常熟,沒有應用到實際生活當中去。

但是前段時間聽好未來張總講企業文化的時候,他的企業文化跟牛頓的三大定律不謀而合,果然是理工科,能夠把物理學的東西應用到企業管理當中去。我們現在越來越多地感知到企業管理需要理工科的模型。最終教學意義是從單學科的理念跳出來,培養自己的創新思維能力。

STEAM教育興起的驅動力,我當時認為是這個時代的需要。目前從國家發布的文件來看,當前21世紀是處于第四次工業革命,從第一次工業革命我們需要熟練工,第二次需要電氣化人才,第三次革命需要互聯網人才,現在是更加強調培養創新應用人才。這里面說到驅動因素,包括國家政策素質教育持續利好、K12培訓市場持續規范。再就是消費能力,一二線城市能力突出。再就是家長認知升級,學生需求,還有技術推動。即使處于資本寒冬,STEAM教育仍然持續發展,包括現在STEAM教育投資數額、投資金額以及投資增速都是處于不斷的增速期。

“互聯網+”已經說了很多年,我現在跟同事溝通的時候說“STEAM教育+”?!癝TEAM教育+”是將STEAM教育理念融入到各個學科的教學中,教學的時候不是說我學物理就學物理,是不是可以融入藝術,鍛煉溝通能力、團隊協作能力;學英語的時候是不是可以融入數學工程,用工程來解決問題等到。比如STEAM+科學、STEAM+數學、STEAM+編程、STEAM+研學,在行業發展過程中,很多企業也開始利用STEAM教育理念,將其融入到企業的產品經營當中。

接下來一點講講火星科學盒的經驗,火星俱樂部成立于2014年,有2B、2C業務,2C是自營的線下校區,做創客教育及編程;經過4年多的發展,火星科學盒積累的豐富的產品和教學經驗,形成了有競爭力的產品和教研能力,所以把產品及服務打包出來,賦能給B端。因為很多B端教研機構沒有研發能力,也沒有產品工具,所以我們慢慢有了兩個商業模式。

我們的產品:有一系列的課程,主要是物理科學;有硬件工具,我們制作了大量的涵蓋物理科學、聲光學等等,來教孩子物理編程。

STEAM教育繞不過這三座大山:課程內容、學習體驗、教學服務。當我們發現我們的產品能夠讓孩子懷著好奇心、成就感,從而來融入到教學過程當中的時候,我們是興奮的。我們覺得目標之一達到了,因為孩子是在有趣的學習,也是真正學到了東西。他們學到了科學家是怎么探索的;學到工程師是怎么探索產品的等等。有這樣一系列工程的東西來學習,我相信在潛移默化的過程中他們今后會更加愛上科學,愛上工程,自己設計產品來解決這個世界存在的問題。

在內容上,我們打造了體系化、進階式課程體系。根據認知心理學的特點,每個孩子在不同的階段認知是不一樣的,所以涉及到上位概念、下位概念的學習,需要有不同的教學。內容之后我們做了工具,包括產品、硬件、教具、教學服務平臺。

我們有一套STEAM物理科學的課程體系,從低齡的4-6歲的探索者,到小學1-3年級發明家到工程師,經過四五年時間不斷打磨出來的課程體系。所有的產品是我們在福建工廠開模制造,2017年拿到順為資本的投資,之后打造出來自己的生產鏈。通過這些產品在課堂上進行教學,每個產品都是涉及到一個物理學的???,來講解物理學的知識。STEAM教育理念,通?;嵩誑翁蒙喜歡嫌薪嘆叩吶浜?。

我自己親身體驗過我們的教學,當時教學不是僅僅拿著公式背,也有推導,有優質的教學硬件產品和教具來打造優質的教學體驗。我基本上忘了高中學的所有物理知識了,但是這些東西在孩子心目當中成為讓自己很有成就感的東西,同時,經歷了整個過程,我覺得我們做了一件非常有意義的事情,非常有價值的事情。

再講服務。因為我們是2B、2C業務,其中,2C的服務是家長、孩子的服務。怎么樣服務好家長?最核心的是服務我們的用戶(孩子)。2B是對合作機構的服務,持續為用戶和客戶提供優質的服務,我們做課程服務,我們不做品牌授權;包括有營銷課推產品,也給沒有教研能力的企業幫他教學。

如何解決新入行的機構如何上好一節STEAM課的問題?在我們平臺上有教學需要的五件套,有課件、講義、說課視頻、實錄視頻,各個環節都可以覆蓋,使得我們的合作伙伴更快地教好一節課。所以剛剛提到了這三大???,我們現在也在做SaaS服務,希望更好地服務到學?;?,這是我們的商業模式演變。我們是做2B、2C,也做2B、2G,主要是我們的產品給我們的渠道商,通過他們來做2G。我們沒有2G的能力,這塊是比較難啃的一塊,需要有強渠道能力。我們把產品給到渠道商,由渠道商來做2G,這涉及到我們產品的核心能力。

最重要的還有一點,回到STEAM教學,我一直覺得STEAM教學是繼傳統學科之后,最能夠培養學生各方面能力的教學方式。在STEAM教學里面我們通常在課堂里面有小班3-6個人,強調以學生為中心,不再灌輸式的灌輸教育知識,老師通常是以引導的方式為主,團隊合作。

STEAM教學最核心的一點,項目制教學,注重學科融合,以工程為核心,并重視科學探索與工程設計。我們有一個孩子拿了海淀區的教育科技一等獎。他說他媽媽的眼鏡經常丟,也經常找不到,這個孩子想是不是可以設計一個裝置,找不到眼鏡的時候,按一下,讓眼鏡叫起來,就找到了。這個產品通過自己寫論文報道,拿著電路焊接,最終做成一個產品,在學校里面拿了一等獎。通過這個過程,我想說的是這些孩子可能有很多的想法,但是沒法實現。不管是科技,還是工程制作的東西,但是他能夠在不斷地學習科學的過程當中,把自己的知識應用起來,這是最大的教學目的,也是教育機構最大的成就感。

我離教學有一點點遠,但是聽老師述職的過程當中,我認為我自己有教育情懷,我發現我們的老師也非常有教育情懷的。我聽到有一個畢業生教孩子課程,當時說第一頁PPT,跟其他老師不一樣的地方,就是每次一開始都要問孩子非常多問題,用5W1H的方法引導孩子提問。我們發現這個老師非常熱愛這個工作,跟孩子是站在一邊的。

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